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一、《传播学教程》此书重点
以下都是《传播学教程》的重点，希望你学业有成
之一章传播的研究对象与基本问题
之一节：从传播的定义看传播学的研究对象
库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3
信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5
传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6
第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学
一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8
二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10
三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12
第三节：马克思主义精神交往理论与传播学
一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15
二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18
三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18
第二章人类传播活动的历史与发展
二、动物传播的局限：动物传播的局限P24
三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27
四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27
一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30
二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31
三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32
四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34
一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36
二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38
三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40
之一节：符号在人类传播中的作用
一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43
二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44
三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45
四、符号的基本功能：符号的三个基本功能P46
二、符号意义的分类：意义的三个不同类型P48；语言符号的暧昧性P49
三、传播过程中的意义：社会传播活动中除符号意义外，参与进来还有的三个方面的意义（传者的意义、受者的意义、情境形成的意义）P49-50
一、人类的象征行为：象征行为P51；象征行为的特点P51；象征性互动理论P52
二、象征性社会互动与传播：象征性社会互动P52；意义交换的前提（共通的意义空间）P53；唯物主义的象征性社会互动观P54
三、象征文化与现代社会：象征符体系的继承与发展（“继承性的观念体系”制约社会生活和人的行为、人会改变旧的符号和创造新的符号）P54-55；现代社会的符号环境P55；限定符号环境产生的两个原因P55-56
第四章人类传播的过程与系统结构
一、传播过程的构成要素：传播过程的要素（传者、讯息、媒介、受者、反馈）P58-59
二、几种主要的传播过程模式：模式的双重性质P59
（一）播过程的直线模式：拉斯韦尔的传播过程模式；香农-韦弗数学模式
（二）传播过程的循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式；施拉姆的大众传播过程模式；德弗勒的互动过程模式
三、传播过程的特点：传播过程的三个特征P64
一、传播过程研究与传播系统研究：传播总过程研究的必要性
二、系统模式下的社会传播结构：赖利夫妇的系统模式；马莱兹克关于大众传播过程的系统模式
三、社会传播的总过程理论：日本学者的传播总过程研究：田中义久的大众传播过程图式；唯物史观下的社会传播总过程的四个方面的理解P70-71
一、人内传播的过程与结构：人体具有信息传播系统特点P74
二、作为能动的意识和思维活动的人内传播：人内传播的几个环节和要素（感觉知觉表象、概念判断推理）P76-77；从四个方面理解人内传播P77
三、作为社会心理过程的人内传播：密德的“主我与客我”理论（主我客我的概念P78，主我客我的关系P79）；布鲁默的“自我互动”理论（人能自身进行互动P79，“自我互动”其本质是社会互动的内在化P79-80）；米德关于内省式思考的观点P80-81
一、际传播的动机：人际传播的四个动机P82-83；库利的“镜中我”理论P82-83
二、人际传播的特点和社会功能：人际传播的四个特点（渠道多 *** 活、意义丰富复杂、双向性强、非制度化）P83-84；人际传播的社会功能两个主要研究领域P84-85
三、人际传播与自我表达：人际传播是真正意义上的“多媒体”传播；姿态的传播功能；外观形象与自我表达；自我表达与社会价值规范P85-88
（一）群体的概念：概念P89；群体的两个特征P90；群体的两个类别；组织群体与非组织群体
（二）群体的社会功能与意义：群体的三个社会功能P91
（一）群体传播与群体意识的形成:群体意识三个方面P92;群体意识的形成P92
（二）群体规范在群体传播中的作用：群体规范P92-93;群体规范的四项功能P93;群体规范在群体传播中的作用(对内、对外)P93
（三）群体压力与趋同心理：群体压力的概念P94；信息压力的概念P95；趋同心理的概念P95
三、 *** 行为中的传播机制： *** 行为的概念P95； *** 行为产生的三个条件P96； *** 行为的三种特殊的传播机制（暗示与感染；模仿与匿名； *** 态流动）P96-99
（一）组织的概念与结构特点：组织的广狭义P99；组织结构的三个特点P100
（二）组织传播极其功能组织传播的定义P101，组织传播的四个功能P101-102
（一）组织内传播的正式渠道：三种渠道P102-103
（二）组织内传播非正式渠道：两种形式P103；三个特点P103-104
（三）组织内传播的媒体形式：书面媒体：会议； *** ；组织内公共媒体；计算机 ***
（一）组织的信息输入活动：企业组织信息输入的渠道P106
（二）组织的信息输入活动：公关宣传、广告宣传、企业标识系统P107-108
之一节：大众传播的定义、特点与社会功能
一、大众传播的定义：大众传播的定义P111（倒数第9行）
二、大众传播的特点：大众传播的六大特点P111-112
三、大众传播的社会功能：拉斯韦尔的三功能学说P113；赖特的四功能说P114；施拉姆的概括P114
拉扎斯菲尔德和默顿的三功能观P115-116
第二节：大众传播的产生与发展过程
一、大众报刊与大众传播：近代大众传播的起点P116；廉价报纸的四个特点P117；廉价报纸完成报纸的两个转变P117
二、电报、电影、广播与大众传播；电报的出现P117；电影的出现P118；广播的出现P118
三、电视媒介与当代大众传播的发展：电视媒介的特性P119；电视媒介发展的四个方面新变化P119
二、关于大众传播社会影响的两种观点；“基于乐观主义期待“的肯定态度（布莱士、塔尔德、库利的观点）P121-122；“怀疑主义”的忧患观点（拉扎斯菲尔德和默顿、清水几太郎、格林的观点）P123；对两种观点的看法P123-124
（一）人与环境互动过程的变化：工业革命以来人对环境的任知活动发生根本变化P125
（二）大众传播与现代化信息环境：信息环境的概念P125；信息环境的三个内容P126（1-7行）；传统社会与现代社会的信息环境的不同P126；大众传播在形成信息环境的两个优势P126
（三）现代社会中“信息环境的环境化”现象：李普曼关于现代人“与客观信息的隔绝”的观点P126-127；藤竹晓的“拟态环境的环境化”观点P127
一、国家和 *** 的政治控制：国家与 *** 四个方面的控制P130-131
二、利益禾逵刖�檬屏Φ目刂疲郝⒍献时究刂泼浇榈娜�种饕�绞絇132
三、广大受众的社会监督控制：受众对媒介控制的四种手段P132-133
第二节：关于传播制度的几种规范理论
麦奎尔的“规范理论”的六种类型P134
一、极权主义制度下的媒介规范理论：极权媒介规范理论产生的背景P135；理论的四个坚持主要内容P135
二、资本注意制度下的媒介规范理论
（一）自由主义媒介规范理论：产生的背景P136；主要原理原则P136
（二）社会责任理论：产生的背景P138；主要原理原则P1339
（三）民主参与理论：产生的背景P139；主要观点P1339-140
三、社会主义制度下的媒介规范理论
（一）渊源：马恩关于党报思想的要点P141；列宁主要观点P141-142
（二）苏联：五个原则和规范P142
（三）我国：我过传播制度极其基本规范的四个方面内容（公有制、党性原则、多方面职能、经济功能）P143-144
四、发展中国家的传播制度和媒介规范理论
之一节：作为工具和技术手段的传播媒介
（一）媒介即信息：“媒介即信息”是麦克卢汉对媒介在人类历史中的作用与地位的概括（媒介才是真正有意义的讯息、媒介是社会发展的真正动力、媒介又是区分不同社会形态的标志）P148
（二）媒介：人的延伸；“媒介即人的延伸”的内容（任何媒介都是人的感觉和感观的扩展或延伸、媒介和社会的发展史同时也是人的感观能力的“统、分、再统”的历史）P149
（三）“热媒介”与“冷媒介”；对“热冷媒介”概念的解释P149
（四）麦克卢汉媒介理论的意义与局限性：其意义P150；局限P149；正确理解媒介在社会发展和形态变革中的作用P150-151
二、媒介工具和技术的现实社会影响
（一）“电视人”与“容器人”概念P152
（二）电视与人的“充欲主义”：佐藤毅的“他律 *** 望主义”及其对日本人价值观的影响P153
（一）新媒介的特点与性质：新媒介发展趋势的四个特点P153-154
（二）防止幼稚的“电子乌托邦”思想：“电子乌托邦”思想P155；“电子乌托邦”思想历史根源P156；媒介技术是中性P156
第二节：作为社会组织的大众传播
一、传播者与大众传媒：大众传媒的三个特点P157
二、大众传媒的组织目标与制约因素
（一）大众传媒的经营目标：媒体经济收益的两个方面P159
（二）大众传媒的宣传目标：宣传目标（非经济收益目标）P159；宣传目标的两种活动P160
（三）公共性与功利性：大众传媒的公共性与功利性的三个依据P160；公共性与功利性是大众传媒的权利基础和受制约的根据P160；“经营目标”“宣传目标”与“公共性公益性”的制约程度因具体媒介组织不同而不同P161
三、传媒组织在信息生产中的作用
（一）新闻选择的“把关人”理论：怀特的“把关”模式及后来对它的补充P162
（二）大众传媒的把关标准：新闻信息的客观属性；新闻选择中的业务标准与市场标准P164；新闻报道宣传性的不同看法P164（社会主义、资本主义）
（三）把关过程的实质：理解把关实质时应把政治经济和意识形态考虑在内的原因P165
之一节：“大众”与大众社会理论
大众社会理论中的“大众”主要特点P168
二、大众社会理论的形成和变化：早期的贵族主义的观点（奥特伽观点）P169；对法西斯极权主义的批判（曼海姆观点）P179；战后美国的大众社会理论（密尔斯的观点）P170；如何评价大众社会理论（大众社会成立的六个基本条件）P171
大众社会论的“被动”受众观（清水几太郎；“拷贝支配”社会及其形成原因，“拷贝的支配”转化为“心理的暴力”的两条原理P172-173；近年受众观的转变（强调其能动性）P173
克劳斯的受众规模三个不同层次观点P174
受众对大众传媒的接触诸多因素制约P174；“选择性接触假说”P176
从市场角度出发的“受众”定义P177；受众市场（或消费者）观点的三个基本认识P177；“受众即市场”观点的变化过程P177；“受众即市场”观点存在的四个问题P177
受众的三个基本权利（传播权、知晓权、传媒接近权）P178-179
“使用与满足”的基本观点P180倒11-13行
一、受众的传媒接触动机和使用形态
（一）对广播媒介的“使用与满足”研究：赫尔卓的人们喜爱知识竞赛的三种心理需求P181；收听肥皂剧的动机P181
（二）对印刷媒介的“使用与满足”研究：贝雷尔森的读书动机论（实用、休憩、夸示、逃避）P181；对报纸六种使用形态P181-182
（三）对电视媒介的“使用与满足”研究：“使用与满足”研究的过程P182；麦奎尔的满足四种基本类型P182
施拉姆的少年儿童电视接触行为研究的结论P183；卡兹的“使用与满足”过程的基本模式P183
三、对“使用与满足”研究的评价
“使用与满足”研究采用的新视角的三个意义P184；“使用与满足”研究的局限性P185
之一节：传播效果研究的领域与问题
（一）什么是传播效果：传播效果的两重含义P188
（二）传播效果的三个层次：1、传播效果三个层次；认知层面；心理和态度层面；行动层面。2、大众传播效果的三个层面P189
二、传播效果的类型及研究课题：戈尔丁的四个类型；从传播过程考察传播效果的五方面课题P190
三、传播效果的理论与实践意义：麦奎尔关于大众传播的效果和影响三种理论：常识理论、现场理论、社会科学理论
第二节：传播效果研究的历史与发展
一、早期的“子弹论”或“皮下注射论”
早期的核心观点P193；“子弹论”的错误P195
二、“传播流”研究与“有限效果”理论
这时期传播效果研究的重要特点和三个主要研究领域P195；“传播流”的概念P195
（一）《人民的选择》：“伊里调查”概括出来的五个理论假说P196
（二）《个人影响》和《创新与普及》：《个人影响》的四个“中介因素”P197；罗杰斯的大众传播过程的两个方面（信息流、影响流）P197。
（三）《大众传播效果》与“有限效果论”：克拉帕的“五项一般定理”P198
（四）“说服性传播”的效果研究
“有限效果论”在传播观与理论框架上的缺陷P200；70年代后出现的理论或假设的三个共同特点P200；宏观效果论与子弹论的不同P200
第三节：传播效果的产生过程与制约因素
传播过程的每个环节或因素都可能对传播效果的形成产生重要的影响，制约着传播效果的因素多种多样
（一）信源的可信性效果：可信性两个要素P201；霍夫兰的“可信性效果”的概念P202
（二）“休眠效果”：休眠效果的内容P203
（一）一面提示与两面提示：两种 *** 的各自利弊P203；两种 *** 的有效性与传播对象属性的关系P204
（二）两面提示的“免疫效果”：“免疫效果”的内容P205
（三）“明示结论”和“寓材料于效果之中”：关于这个问题的几个一般结论P206
（四）“诉诸理性”与“诉诸感情”：对哪种 *** 更有效没有一致的原则P207
（五）“警钟效果”：贾尼斯的实验结果P208
（一）舆论领袖的作用：舆论领袖的概念P209；舆论领袖具有四个基本特征P209；测定舆论领袖的三项指标P210
（二）群体归属与群体规范的影响：考察群体对于个人影响的两个基本视角P210
（三）传播者的个性与传播效果：贾尼斯自信心假说P211
第十二章大众传播的宏观传播效果
一、“议程设置功能”理论的概要及特点
麦库姆斯和肖的观点P214；议程设置功能理论的三个特点P214-215
三种考察议程设置功能的机制（知觉模式、显著性模式、优先顺序模式）P216
韦弗的三类公众议题（个人议题、谈话议题、公共议题）P216
不同媒体“议程设置”的特点P217
三、“议程设置功能”理论的意义与问题
意义：为传播效果研究摆脱“有限论”起重要作用、使人们注意大众传播过程的背后控制问题P217-218
问题：只强调“形成”而不涉及“反映”、不能 *** 化P218
第二节：大众传播、社会心理与舆论
构成假说的三个命题：个人意见的表明是一个社会心理过程：意见的表明与“沉默”的扩散是一个社会传播过程；大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约环境P220-221三个要点：P221
考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的舆论观：不同学科对舆论的理解（政治哲学观点、社会学观点、行为科学观点、社会心理学观点P221-222；诺依曼“沉默的螺旋”理论的内容P222
考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的效果观P222
三、对“沉默的螺旋”理论的研究与批判
“沉默的螺旋”的四个不足；“对社会孤立的恐惧”不应是 *** 的常量，而是个加条件限制的变量；“多数意见”的压力及对它的 *** 力依问题类型与性质应有程度上的不同；“多数意见”社会压力受社会传统、文化与社会发展阶段的制约；忽略舆论变化过程与“少数派”的作用P223-224
“沉默的螺旋”的两个重要意义P224
第三节：大众传播的潜移默化效果
与人的行为关系密切的三种现实（客观现实、象征性现实、主观现实）P224
二、“培养”理论关于社会与传播的基本观点
现代媒介社会的大众传播提供社会“共识”的功能远远超越了传统社会的宗教与教育（传播范围广、缓和矛盾与冲突的“熔炉”；进而解释：强调大众传播在形成“共识”的巨大作用，又指出大众传媒带来的负面社会后果）P226-227
电视媒介形成“共识”的独特优势P227
文化指标研究的三个方面（制度分析、讯息系统分析、培养分析）P228-229
第四节：大众传播与信息社会中的阶层分化
一、“知沟”理论产生的背景：蒂奇诺的“知沟”假说P230
（一）松伯格“知沟”模式的中心内容P231；蒂奇诺的“知沟”扩大三个原因P231
（二）“上限效果”假说：“上限效果”假说的内容P231
三、“知沟”理论的应用研究极其意义
卡茨曼的“信息沟”理论主要观点P232-233；缩小社会“信息沟”乃至“知沟”的两个对策P234
（一）国际传播：鹤木真关于“国际传播”的定义P237
（二）全球传播：全球传播研究的主要内容（弗里德利克）P239
全球信息化传播系统形成对人类世界发生的变化（经济、政治、文化）P240；全球性信息传播系统对传统国际传播媒介的形式和内容的改变（形式：国际广播转为跨国卫星广播电视；内容：对外宣传转为全面的文化输出）P241
第二节：关于世界信息传播秩序的争论
一、世界信息生产和流通的失衡情况：存在的差距与问题（“信息富有国”与“信息贫困国”两极分化、世界信息单向流通的不平等结构）P243
之一阶段：《阿尔及尔宣言》（1973）
第二阶段：《大众传媒宣言》（1978）、《多种声音一个世界》（1980）、《塔瓦罗宣言》（1981）
第三阶段：“信息 *** ”“文化冲突”等新问题P247
第三节：国际传播与全球传播研究的若干重要课题
“新世界信息秩序”争论核心问题P248
一、国际报道中新闻价值问题：“媒介中的外国新闻”研究的6个结论P249
二、信息与国家 *** 问题：信息 *** 的概念及其三方面内容P251、发展中国家学者的主张P252
三、文化帝国主义问题：文化帝国主义主义的三个特点P253、研究媒介帝国主义主义的两个现实问题P253-254
之一节：传播学的起源、形成和发展
西欧：塔尔德的模范理论P258、西默尔的传播 *** 理论P259
美国：杜威：对教育与大众传播的特点P259、哭利：《社会组织》的“传播”研究，初级群体与镜中我的概念P259、帕克：社会互动理论强调传播，“传播”的定义P259-260、米德：“主我与客我”理论P260、李普曼：“拟态环境”与“刻板成见”P260
二、传播学的奠基者与学科开创者
（一）拉斯韦尔：传播三项基本功能与5W模式P261
（三）霍夫兰：把心理实验 *** 引入传播学、传播效果形成的条件性与复杂性P262
（四）拉扎斯菲尔德：两级传播理论、研究 *** 的贡献P262
（五）施拉姆：对传播学学科建设的贡献（建立教育单位、编写教材、出版论著）P263
三、信息论和控制论对传播的贡献
（一）香农的信息论与传播学：信息论对传播学的贡献（传播的普遍性、传播模式）P265
（二）威纳的控制论与传播学：控制论在传播学的运用P266
（一）经验性 *** 的意义及其局限性：经验性研究 *** 的三个主要原则P267；四个局限P267
（二）美国经验学派：实用主义的研究目的P268；多元主义的社会观P2668
（三）经验学派的主要研究成果：经验学派效果研究的14个重大成果P26669-270
（一）批判学派的由来极其立场：批判学派与经验学派的不同（研究目的不同、社会观不同）P271-272
（二）批判学派中的主要流派：政治经济学派P273；文化研究学派P273-274；意识形态霸权理论P274-275；哈伯马斯批判理论P275
第十五章传播学调查研究 *** (略)
二、上海建桥学院专升本传播学好考吗
好考。查询上海建桥学院官网显示，专升本传播学的 *** 低分数线是60分，分数线是 *** 低的，好考。上海建桥学院位于中国（上海）自由贸易试验区临港新片区，是一所以本科教育为主，培养生产、建设、管理、服务之一线应用型专门人才的民办大学，学校是全国文明单位、全国党建工作示范高校、全国群众体育先进单位、全国厂务公开民主管理先进单位、全国民办高校创新创业教育示范校、全国节约型公共机构示范单位、全国应用技术大学（学院）联盟成员、全国高校后勤事业发展先进单位，同时是上海党建工作特色高校、上海市高校“三全育人”综合改革示范校、上海市依法治校示范校、上海市教育信息化应用标杆培育校，上海市 *** 促进就业先进集体、上海市花园单位、上海市平安示范单位，上海市征兵工作先进单位，上海高校党组织“攀登计划”，上海市“三支一扶”工作先进集体。
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