许多人对于"天津专升本语文模拟卷答案"问题充满疑问和困惑。别担心，在接下来的内容中，小编将详细介绍，帮助您消除疑虑。
一、2022年天津市成考专升本大学语文冲刺题(1)
1、【成考快速报名和免费咨询：】本文天津成人高考网小编整理了有关于2022年天津市成考专升本大学语文冲刺题(1)的相关内容，希望能对大家有帮助。一起来看看吧![单选题]《论学问》一文指出治学的目的是()。
2、[单选题]《关山月》是以什么为线索来抒情的?()。
3、[单选题]在先秦诸子中，文风以想象丰富、词藻瑰丽著称的是()。
4、[单选题]《我爱这土地》选自艾青的诗集()。
5、[单选题]李斯的《谏逐客书》选自()。
6、[单选题]下列画横线的句子翻译错误的是()。
7、A井蛙不可以语于海者，拘于虚也。拘于虚也：被狭小的居处所局限。
8、B抽矢射佛寺浮图，失著其上砖半箭。矢著其上砖半箭：箭身一半射进佛塔上边的砖中。
9、C欲与大叔，臣请事之。臣请事之：请允许我去侍奉他。
10、D危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?则将焉用彼相矣：将怎么用你们当丞相呢?
11、[单选题]《长亭送别》的语言特色是()。
12、[单选题]唐代“新乐府运动”的倡导者是()。
13、[问答题]阅读下面一段课文，回答问题：
14、不可挽住的就让它去罢!问题在，我们所能掌握的尚未逝去的时间，如何去打发它。梁任公先生 *** 恶闻“消遣”二字，只有活得不耐烦的人才忍心的去“杀时间”。他认为一个人要做的事太多，时间根本不够用，哪里还有时间可供消遣?不过打发时间的 *** ，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看见运河上舟楫往来，熙熙攘攘，顾问左右：“他们都在忙些什么?”和坤侍卫在侧，脱口而出：“无非名利二字。”这答案相当正确，我们不可以人废言。不过三代以下唯恐其不好名，大概名利二字当中还是利的成分大些。“人为财死，鸟为食亡。”
15、(1)本片段从内容上可分为几个层次?哪个层次是论点?论点的实质是什么?
16、(2)本片段中，作者在议论中运用了哪些论证 *** ?
17、(3)本片段中，作者列举了两种人打发时间的方式，请说出他们之间的根本区别。由此能看出作者的意图吗?
18、(1)分两个层次，“不可挽住的就让它去罢”为之一层，从“我们所能掌握的尚未逝去的时间”至结尾为第二层次。第二层次是论点。论点的实质是如何处理和运用“我们所能掌握的尚未逝去的时间”。(2)比较论证中的对比论证法。
19、(3)梁任公所说的名人志士与和坤所说的凡夫俗子。他们之间的区别是打发时间的方式不同。前者为了要有所作为，不浪费任何时间，重寸之阴，后者也重视时间，但忙碌是为了名利。作者的意图是通过两种人打发时问的方式不同，将“时间即生命”和“时间即金钱”两种观点作对比，来说明“士各有志”。
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二、2017年天津专升本考试语文基础考试大纲
天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试语文基础考试大纲
天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试是由合格的高职高专毕业生参加的选拔性考试。
语文基础考试要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A识记：有关识记能力层次的术语，如记忆、背诵、了解等，指识别和记忆，是语文能力 *** 基本的层级。
B理解：有关理解能力层次的术语，如解释、掌握、归纳、概括、认知等，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C分析综合：有关分析综合层次的术语，如辨识、识别、简要说明，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、 C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
语文基础重点考核考生三个方面的内容：(一)语文基础知识;(二)阅读与分析;(三)常用文体的写作。
理解教材文言文中文字、词汇、句式在特定语言环境中的意义用法;了解古今通用的一般修辞 *** 。
(1)识别古今词义有所不同的词语;了解文言词语一词多义现象;注意掌握现代汉语仍然运用的文言词语;识别通假字和古今字并理解其含义。
掌握常用文言虚词“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。
理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式：如使动用法、意动用法、名词用作状语、名词用作动词、判断句式、被动句式、倒装句式等，并能正确译成现代汉语。
理解识别古今作品中比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、反语、反问、设问、借代、层递、拈联、双关、顶真、对比等常见的修辞格，并能联系作品说明其修辞的作用。
了解与识记中外作家的姓名以及重要作家的字、号，所属国别、时代，主要的思想倾向和文学主张，主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学的贡献、代表作)等。
理解和识记所选课文的出处、写作背景、体裁、思想内容和写作特点。
掌握议论文的三要素，议论文对论点、论据的要求，论据的种类，论证方式(立论和驳论)，论证 *** (归纳法、演绎法、比较法等)，掌握驳论的 *** (驳论点、驳论据、驳论证)。
掌握记叙文的六要素;叙述人称;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、分叙;记叙文中的描写手法：人物描写(肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写)、景物描写、场面描写及要求;抒情 *** ：直接抒情、间接抒情(在叙事中抒情、在写景中抒情、在议论中抒情)。
掌握说明文的种类、结构、说明顺序和说明 *** 。
诗、词、曲都属于诗歌的范畴。了解诗歌以丰富的情感反映生活、对生活作高度集中的概括、语言凝练富有形象性和音乐美的特点。
了解诗、词、曲在体裁形式上的特点，识记所选作品分属何种体裁。
了解戏剧的分类和戏剧文学的特点。
了解小说的三要素及三要素的内涵与要求。
认知田单 *** 终战胜侵略者所运用的 *** 与策略。
认知文章第二自然段分别从所处位置、山川、四时和人事四个角度写竹楼。
认知第三自然段用反衬写法以突出竹楼。
认知第四自然段刻意详写至道年间以来的经历所抒发的思想感情。
概括本文的思想内容及给人的启发。
理解本文类比和对比的说理 *** 。
理解本文在材料剪裁上的详略之妙。
分析本文写人、写场景细致生动的特点。
分析文中所写五类游客的特点和相互对比映衬的关系。
理解本文内容与结构的错综变化转接呼应的特点。
认知本文的思想内容和抒发的情感。
了解作者赋予所睹山水景色的特点。
了解文章景物与心情，自然与现实，风景画、风俗画与社会风云熔于一炉的特点。
认知本文独具匠心的构思谋篇的手法。
理解本文简练巧妙、热情奔放的语言特点。
识别文中的对话描写和行为细节描写并说明其作用。
理解文中关于“小火柿子”描写的象征意义。
认知文中采用的对比手法并体会其作用。
理解本文融叙述、议论、抒情为一体的写作 *** 。
了解列夫·托尔斯泰的生平创作。
理解列夫·托尔斯泰离家出走的真正意义。
理解作者生动细致的叙事描写的 *** 和深刻含蓄的议论抒情方式。
认知“兴”在本诗中的运用及作用。
认知本诗借牛郎织女的神话传说写人间的相思离别之情。
分析诗中的六处叠字对描写物态、表达情思所起的作用。
识记这是一首田园诗，五言古诗。
分析本诗写景的诗句所具有的思想意蕴。
理解本诗抒情、写景、说理融于一体的特点。
认知陶诗平淡自然、意韵淳厚的特点。
识记这是一首山水诗，五言律诗。
认知本诗写景纯用白描、笔致简约的特点。
分析本诗动静相衬、视听结合的写景特点。
识记这是一首新题乐府诗，七言古诗。
认知本诗肖像、行为、细节描写 *** 的运用及其作用。
认知本诗所抒发的丰富深刻的思想情感。
理解本诗思维活跃气势奔放的特点。
认知本词运用典故表达的思想感情。
认知本词中比喻、拟人手法的运用。
理解本词描写与议论相结合的表现 *** 。
理解本诗想象丰富、形象饱满的特点。
分析本诗的音乐美及其具体表现。
识别本诗象征、暗示手法的运用。
理解本诗想象丰富、意象众多的特点。
说明孟子“仁政”主张的主要内容，并作辩证评价。
理解本文柔中寓刚、委婉有礼的特点。
认知本文观点鲜明、层次清晰、章法细密的特点。
理解本文“总—分—总”的结构特点。
认知本文在论据使用上具有典型性、丰富性、多样性的特点。
辨识本文类比法与对比法的运用。
概括本文的思想内容及现实意义。
认知本文思想敏锐、辞锋锐利的特点。
分析文中多次重复“你为什么不生气”的作用。
认知本文的思想内容及现实意义。
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